Gamificación: una innovación en aula para fomentar la motivación

Calbacho Contreras, Valentina Paz, Díaz Larenas, Claudio, Orsini Sánchez, Cesar ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5226-3625, Torres Martínez, Pilar and Díaz Narváez, Víctor (2021) Gamificación: una innovación en aula para fomentar la motivación. Convergencia Educativa (10). pp. 55-64. ISSN 0719-3351

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Abstract

Objetivo: Evaluar la aplicación de la gamificación en relación a la satisfacción y la motivación en los estudiantes de Odontología. Método: Estudio piloto evaluativo realizado en estudiantes de tercer año, en la asignatura de Rehabilitación Oral y Preclínico. La clase gamificada constó de 35 alumnos: 25 mujeres y 10 hombres. Los instrumentos utilizados fueron características sociodemográficas, escala motivación situacional, escala de satisfacción académica. Resultados: Al evaluar la satisfacción, los estudiantes evidenciaron resultados positivos con todas las preguntas sobre un 95% de aprobación. En cuanto a la motivación situacional, las cuatro categorías puntuaron alto, siendo las más altas: motivación intrínseca con un 94 % y regulación interna un 97%, ambas en relación con la motivación autónoma. De los 35 estudiantes, 33 puntuaron alto para ambas categorías por lo que el 94% de la muestra tiene una motivación autónoma. No hubo diferencias significativas por sexo. Conclusión: La gamificación como metodología de la enseñanza y aprendizaje demostró una alta satisfacción y motivación autómona por parte de los estudiantes. Se sugiere realizar nuevos estudios con muestras más significativas para comprobar que la gamificación mejora la satisfacción y la motivación académica favoreciendo un mejor rendimiento académico en educación superior.

Item Type:	Article
Uncontrolled Keywords:	gamificación,educación,motivación,odontología
Faculty \ School:	Faculty of Medicine and Health Sciences > Norwich Medical School
Depositing User:	LivePure Connector
Date Deposited:	04 Jan 2022 13:30
Last Modified:	30 Aug 2023 09:31
URI:	https://ueaeprints.uea.ac.uk/id/eprint/82879
DOI:	10.29035/rce.10.55

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